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骨干教師培養計劃
分類:名師工作室     發布日期:2016-08-19 15:18:30     

  一、指導思想

  為加強我校師資隊伍建設,深化教育教學改革,不斷提高青年教師的全面素質,特別是教育創新思維能力、學科知識拓展能力、信息技術運用能力和教育科學研究能力的形成,使教師在實施新課程的教育教學實踐中,進一步提高教育教學水平,成為現代型優秀教師。學校決定,對45歲以下任教的青年教師實施有計劃地培養,逐步提高青年教師的教育教學水平。

  二、培養目標

  通過理論學習、教學實踐、信息技術運用、教育科學研究及專家指導等形式,培養教師的教育創新思維能力、學科知識拓展能力、信息技術運用能力和教育科學研究能力。在三年內有爭取有十名教師成長為市級骨干教師,爭取五年內有一名教師成為省級骨干教師。


  三、培養措施

  (一)培養對象

  1、45歲以下在職在編教師均為被培養對象。

  2、學校對可對范圍內教師重點培養、考察,根據相關條件選拔其中的2~3名教師首先作為校級骨干教師培養。

  (二)培養方式

  1、專家進行講授,指導;

  2、教師之間進行觀摩和研討學習;

  3、外出去聽優質課,參與交流研討;

  4、教師自身邊學習、邊研究、邊實踐、邊總結、邊提高。

  (三)校級骨干教師選拔條件

  1、學歷:大專或大專以上學歷。

  2、師德修養:

  (1)愛黨愛國、熱愛黨的教育事業。盡職盡責,能主動完成學校布置的各項工作任務。

  (2)能建立民主、平等、親密的師生關系。親近差生,堅持正面教育;尊重學生人格,保護學生身心健康,不體罰和變相體罰。

  (3)端正教育思想,積極鉆研教學業務、改進教學方法,不加重學生課業負擔,發展智能,提高教學質量。

  (4)團結互助、平等待人、關心同事、助人為樂、誨人不倦。能開展批評和自我批評。不說不利于團結的話,不做不利于團結的事。虛心接受同志的批評意見。

  3、基本技能

  (1)熟悉所教學科的課程標準,熟練掌握任教年級學科的教材內容,能抓住教材的重點、難點。

  (2)能根據課程標準的要求、教材和學生實際制定教學計劃,編寫規范、實用的教案。

  (3)能根據教學需要制作簡易的教具、學具、課件,并使用之輔助教學,課堂教學效果好。

  (4)能根據所教學科的特點,獨立地組織好課堂教學。做到面向全體學生,調動學生學習的主動性,啟發思維,訓練能力。對有特殊情況的學生有個別輔導。

  (5)板書運用恰當,積極使用普通話。作業設計內容恰當、負擔合理,批改及時而正確,并根據反饋信息分析原因,調整教學活動,教學效果優良。

  4、教育科研

  (1)積極參加學校的教育教學科研工作。教育教學科研工作成績突出,在學校名列前茅。

  (2)近年內有教育教學科研論文獲市級或市級以上獎項。

  四、主要任務

  (一)、強化干部隊伍建設。

  1、 認真學習“科學發展觀”和黨的十七大精神,學習教育方面的有關文件精神,深入開展關于教育思想、教育觀念的大討論,結合學校實際,不斷探索學校發展的新機制。依法實行教代會參與民主管理的管理體制,并本著科學、民主、高效的原則,不斷完善各項規章制度。

  2、 建設一支高素質的管理隊伍,抓好管理隊伍的思想作風建設,從優秀教師中培養選拔管理人員,加強對干部的管理和監督,增強管理人員的責任意識、全局意識和合作意識,建設一支勤奮、進取、團結、高效、廉潔的管理人員隊伍。為骨干教師隊伍培養奠定有力基礎。

  3、加強科學管理,推進依法治校,以德治校。有計劃地組織干部教師學習有關教育法律、法規,貫徹落實教師職業道德規范。依法規范學校的民主決策,民主管理,遵守財經紀律,嚴格財經制度,加強資產、收費及學籍管理。

  (二)、優化教師隊伍結構。

  優化教師結構,建設高素質教師隊伍,是學校建設的永恒主題,是學校可持續發展的重要基礎和可靠保證,我們將認真實施我校教師隊伍建設三項工程,即師德建設工程、骨干教師培養工程、名師培育工程。

  師德修養是教師整體素質的核心,它不僅制約著教師教書育人的水平,而且直接關系到學生的健康成長,決定著素質教育的成敗。我們要做到“三抓、三用、三個提高”:抓學習,用科學的理論武裝人,教師愛崗敬業精神,依法執教意識顯著提高;抓管理,用健全的制度約束人,教師道德水平、文化修養顯著提高;抓典型,用榜樣的力量影響人,教師自我規范的自覺性顯著提高。堅持把師德要求納入教師考核,實行一票否決制。

  學校要有計劃的開展青年教師培養提高工作,制定階段性的目標和要求,完善考核評價體系,堅持教師間幫扶結對,切實搞好傳、幫、帶。每一名新教師要堅定理想信念,加強政治學習,在各個方面制定明確的奮斗目標;熱愛學生,教師要用自己的愛心、誠心、細心、耐心去換取家長的放心。要全面關心學生成長,爭做學生愛戴、家長依賴的好教師;練好基本功,力爭做到備一份好教案,上一堂好課,出一份好試卷,做一個好課件,寫一篇經驗總結或論文的“五個一”;每學期要至少聽課10節。要用課堂教學常規要求和課堂教學基本要求規范自己。每學期做兩節匯報課,全面及時地反映自己的學習收獲與教學水平;要積極學習和工作,有較強的適應和承受能力,保持愉快的心情和健全的人格,有正確的自我觀,善于處理人際關系,力求反應敏捷,具備敏銳的感知力和多維的思維方式;每學期要讀一本有關教育理論的專著,每學期寫一篇教育教學論文。努力使自己成為具有新鮮經驗、嫻熟教育藝術和一定研究成果的一專多能的復合型教師。

  (三)、加快骨干教師培養。

  在立足教師整體優化的基礎上,按照“面向未來,重點選拔,梯次培養,合理分布”的原則,努力培養和造就一批高水平的學科帶頭人和名師。采取“樹典型、搭臺子、鋪路子、壓擔子”的方法,讓每位教師都有獲得成功的機會和顯露身手的空間,鼓勵引導教師立足本崗成才,在平凡中創新。學校要積極為教師成名成家提供機遇,創造條件。鋪設為骨干教師、名優教師脫穎而出的高速公路。

  樹典型。宣傳我校涌現的數名優秀教師和學科帶頭人的敬業、愛生、勤奮、進取的先進事跡,發揮他們的示范、導向和輻射作用。

  搭臺子。每學期堅持開展課堂教學“聽、說、做、評、選”活動,主要采取觀摩教學、經驗交流、信息反饋、展示成果、評議總結等形式鼓勵并推薦教師參加各級各類教學競賽活動,為他們展示教改成果提供舞臺,創設競爭向上的氛圍,促使廣大教師在實踐中得到鍛煉,脫穎而出。

  鋪路子。選送骨干教師參加各種培訓、學習,學校制定政策,在教育培訓問題上給予必要的支持。

  壓擔子。對一些教學基本功扎實,業務能力較強的教師適時加壓,讓他們挑起教育教學重擔,安排他們到畢業班把關教學,在學校教研等方面起到帶頭作用。發揮有教學科研能力的骨干教師作用,讓他們參與有關課題的研究,挑起教學科研的重任。同時,向他們提出新的更高的要求,并且采取有效措施,激勵這些教師不斷完善自己,豐富自己,提高自己。

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