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文科藝術生高考地理備考策略的實踐探索
分類:學科建設     發布日期:2016-05-04 18:58:00     

  課題主持人  熊興利       課題參與者   肖春蓉  喻國松


  摘  要  針對高三文科藝術生備戰高考時間緊、任務重和高考中地理失分多的現狀,本文從備考目標、內容、方法、檢測、評價、紀律六個方面探討了地理備考相關策略并加以實踐,希望對廣大地理教師提高藝術生備考效果有所幫助。

  關鍵詞  文科藝術生  地理  備考策略

  近年來,隨著我國社會經濟的不斷發展,高校加大了對藝術類特長生的選招力度,高中也相應加強了對文科美術、音樂、傳媒等特長生的培養,以提高學校辦學水平和辦學質量,滿足社會對藝術類人才的需求。

  文科藝術類考生需要長期參加專業培訓和考試,等到結束省專業聯考和眾多本科院校的專業選招考試后,僅僅只剩下兩個半月來備戰高考。文化課復習備考時間緊、任務重,有時甚至連一輪全面的復習都完成不了,這就導致眾多藝術生在取得優異的專業成績后卻因文化成績差而與自己理想中的大學失之交臂。文化課中,地理由于其綜合性極強,往往是藝術生高考失分的重“災區”。這就要求地理教師能針對這一特殊群體,切實有效地提高其地理復習備考效果。筆者根據新課改理念,遵循教育教學原則,結合自身教學經驗,從備考目標、內容、方法、檢測、評價、紀律六個方面,對做好高三文科藝術生地理復習備考提出了相關對策和建議。

  一、結合實際,確立備考目標

  藝術生地理備考目標的確定需要綜合多方面因素,既要結合高校對其文化成績的要求,又要考慮其文化學習的實際狀況。

  2014年湖北省高考總分為750,文史類的第一批本科錄取分數線為535分,而藝術類的第一批本科錄取分數線僅為313分,僅占文史類的58.5%,由此可以看出高校對藝術生的文化成績要求并不高。文科藝術生主體是學習基礎較差的“后進生”,他們不僅地理底子薄,而且學習目標不明確,學習能力不強,學習動力不足以及考試焦慮感過重,所以地理備考目標不能過高,否則會讓學生感到無望,影響高考成績。

  另一方面,文科藝術生相對于普通文科生,較為感性,缺乏理性思維,而地理作為一種綜合性學科,含有大量自然地理原理,對文科藝術生而言是一門偏難的學科,也是其文化成績的一個短板。一般情況下,大多數藝術生的數學和英語成績較差,高三短時間備考提升的幅度有限,文綜是其重要的得分來源,地理作為文綜科目之一,與學生的生活聯系緊密,理應成為復習增分的一個突破點,這又要求我們地理教師不能把備考目標定得過低。

  二、根據考綱,精選備考內容

  高三藝術生文化基礎差,加上地理的考試范圍較廣,復習課時較少,有時很難完成一輪全面的復習,所以地理教師應有針對性地精選復習備考內容,提高復習效率。

  我國的考試大綱和考試說明經歷過從無到有、從粗略到細致、從全國一綱到一綱多版的過程,為高考命題、考生備考和社會監督提供了較為科學規范的依據,是引領高考的風向標。所以教師應以考試大綱和考試說明為綱,認真核實其中的每一個知識點,精心篩選,對教學內容做好“加減乘除”。

  加就是擴展,對于一些高考熱點問題可以適當補充。減就是刪減,“地球運動的地理意義”等知識點對于藝術生太過于困難,可酌情放棄。乘就是重點講解,對于近年來高考涉及較多的大氣及氣候相關知識,可以適當多花時間做個專題復習。除就是略講,一些簡單的、高考中出現較少的地理知識可以簡略講解。2014年的高考地理備考中,筆者依照此策略編輯整理了約30課時的區域地理內容,精選了必修50多個知識點和一些常見的典型的地理問題作為復習備考內容。

  三、因地制宜,選用備考方法

  隨著新課改的推進,高考題目活而不難,所涉及的大多是一些基礎知識,而藝術生基礎薄弱,知識漏洞多,不能靈活地應對高考。因此,在高考備考的時候,要依據藝術生的學情及其他影響因素,因地制宜,選用合適備考方法,抓好藝術生的基礎落實。

  首先,藝術生在上課時注意力往往不能長時間集中,所以教師整節課都講授知識,效果并不好。這就需要合理科學地分配時間,可以采用教師邊講學生邊記,或先講后記的分配方法。其次,藝術生經過了長期專業訓練后,他們對于圖形的理解和記憶快速而準確。在復習備考時,教師可多利用地圖引導藝術生進行知識的理解和記憶,提高他們的學習效果。第三,在具有多媒體的條件下,教師可以合理的利用多媒體展示教學內容,加快教師的講解速度和學生的筆記速度,提高效率。第四,藝術生沒有課后背誦的習慣,即使安排了任務,也往往流于形式,難以達到預期的復習備考目標,所以教師可先用半節課對復習內容的重難點進行講解,剩余的課堂時間留給學生背誦或練習。

  四、精選試題,優化備考檢測

  藝術生在高三上學期要全身心地接受專業培訓,參加本省的專業聯考和眾多本科院校的專業選招考試,這意味著藝術生有長達八九個月的時間脫離文化課。因此,藝術生進行高考備考時,不僅要對原先所學知識進行重新的理解和記憶,還需要適當做些章節練習進行知識的鞏固,更要做一些模擬卷以增強對高考的適應性。

  目前高三地理復習備考資料上的練習題太多,且多數較難、偏或質量不高,對于地理基礎較差的藝術生來說不太合適。教師就需要從中挑選部分基礎習題,或自己搜集、編寫一些適合藝術生的習題。新課改推行以來,高考地理試題活而不難,側重于能力而不是知識的考察,并且具有一定連貫性。所以可以挑選歷年高考題中難度系數比較低的基礎題目,按照新課改后的地理考試大綱中的考點進行重新編排,結合學生的復習進程,當作平時的章節練習,也可以把挑選出的題目,按照高考地理試卷題量與試卷結構組成模擬卷,以便學生熟悉高考地理考試。藝術生高考復習備考的時間有限,模擬考試并不多,所以在每一次模擬考試前后,應抓住時機教授學生一些答題技巧,規范學生的地理答題語言,引導學生對試卷進行認真分析,熟悉答案及其所蘊含的答題模式或規律,增強其對于高考的適應性。除此之外,選擇一些體現時代熱點話題的試題給藝術生練習,有助于提高學生興趣,增加復習備考效果。

  五、鼓勵為主,發揮備考評價

  藝術生長時間脫離文化課學習,進行高考地理復習備考時往往不在狀態,而且在復習的練習時和各類考試中容易出現焦慮,這需要教師多采用鼓勵評價,幫助學生消除焦慮,保持良好的學習狀態。

  對于平時練習,教師在批改時可以在做錯的地方給予必要的提示,多批示一些關愛性鼓勵性的評語。對于各類考試,教師應引導學生對自己進行客觀全面的評價,正確認識一時的失利或者進步。若學生在考試中失利,教師應引導其制訂適合自己的階段性目標,在目標達成過程中體驗成就感,消除焦慮。若學生取得了進步,則應當鼓勵其再接再厲,爭取更大的進步。在臨近高考時,藝術生容易出現懈怠和浮躁,教師應根據學生的特點布置相應的具體任務,鼓勵學生克服“一切已成定局”的念頭,抓住最后的“黃金時期”,保持良好的學習狀態,爭取高考不留遺憾。

  六、軟硬兼施,強化備考紀律

  紀律是效率的保證,一個紀律渙散的課堂是難有教學效率的。一般而言,藝術生相對于文化生自制力較弱,行為習慣較差。地理尤其是自然地理部分對學生的空間想象能力、思辨能力、理解能力等要求較高,這使藝術生在地理課堂上常因聽不懂而開小差,進而違反課堂紀律。在藝術生復習備考時間不足三個月的情況下,學生違紀行為對于拖慢復習進度和降低復習效率的危害不容小覦,這需要地理教師在復習備考期間,采用多種方法,時時緊抓紀律。

  復習備考中的藝術生大致可分為兩類,一類是拿到一本院校藝術校考合格證的學生,另一類則是沒有拿到校考合格證的學生。由于藝術生的文化成績要求較低,所以拿到校考合格證的學生一般復習備考的精神狀態好,甚至有時過度亢奮而違紀,這需要教師把他們的精力引入文化課復習來減少和杜絕其違紀行為。而沒拿到校考合格證的學生,即基本代表其失去了進入一本院校的機會,所以他們心情沮喪,陷入了“三無狀態”——無望、無助、無為。對于沒拿到校考合格證的學生,教師應盡量鼓勵他們在課堂上學習知識,提高文化成績,培養自身素養。但當其嚴重違反課堂紀律時,則應采取強硬態度,可讓班主任或者家長進行教育。

  實踐是檢驗真理的唯一標準,筆者依照以上策略引導了荊門市第一中學2014屆400余名藝術畢業生的高考地理復習備考,并對收集到的有關2014屆和2013屆高考及復習備考中的調考成績進行了分析。在4月調考到5月調考的一個月內,文科藝術生相對于文科文化生的地理相對成績由76.33%提升至83.84%,提高幅度較大,速度較快。同時也可以看到,2014屆文科藝術生在5月調考中的地理相對成績比2013屆文科藝術生高出了2.39%,而同一時期2014屆文科藝術生的政治和歷史相對成績分別低于2013屆5.67%和7.42%。

  在最后的實踐檢測——高考中,2014屆文科藝術生一本專業、文化雙過線人數占藝術生參考總數的比重高出2013屆4.25%。由于資料有限,地理學科在其中的具體貢獻并不清楚,但我們有理由相信地理學科在其中做出了應有的貢獻。并且,此地理復習備考策略是筆者第一次系統使用,取得的成績并不顯著,相信經過不斷的改進和完善,該策略一定會有效提高文科藝術生的高考地理備考效果。

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