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《人民新聞網》:建設品正文化 踐行核心價值觀
分類:媒體報道     發布日期:2016-08-11 16:03:00     

(發表于《人民新聞網》作者:原  野)


  近年來,荊門一中圍繞培育和踐行社會主義核心價值觀,積極探索建設特色校園文化,著力建設“品正文化”,并取得了實效。2013年11月,集中展示荊門一中特色校園文化建設成果的讀本《品正》,由清華書局出版。省內外30多所重點中學先后來我校考察交流,中央和省市媒體先后對這一特色校園文化建設作了專題報道。

  一、以品正理念確立校園文化特征

  學校是教書育人的重要陣地,以教育培養人才為主。校園文化是支撐學校創新發展的精神支柱。我校緊扣時代發展脈搏,聯系學校實際,將“品正”文化確立為特色校園文化建設的主要內容。

  (一)通過弘揚品正理念來營造校園文化氛圍。荊門一中是省重點中學,過去曾一度陷入發展困境。近幾年來,學校領導班子為盡快走出發展困境,帶領師生員工大膽探索,用正氣凝聚人心,用正派建設團隊,用正直培養人才,孵化出“品正文化”的特色校園文化理念,著力打造“品正文化”環境。如以“正”字為設計校徽,在學校圍墻上描繪以正直而著名的歷史人物,在教室走廊墻壁上鐫刻“唯正而行、擇善而從”的箴言,校園內有市地名委員會命名的“品正橋”天橋等。 “正”作為特征符號,注重從內容到形式營造特色校園文化氛圍。

  (二)引領學生接受品正文化教育洗禮。中華民族一直有講正氣、崇正直、求正義的優良傳統。我們在教學實踐中,注重向學生灌輸這一民族文化精髓,在學生思想認識深處打下深刻烙印。如向學生講解“其身正,不令而行”以及“富貴不能淫,貧賤不能移,威武不能屈”是大哲先賢的立德準則和立人標桿;“正心、修身、齊家、治國、平天下”是士大夫的立身追求;“天下興亡,匹夫有責”是國人的立世情懷。我們還向學生大力宣揚正道直行的屈原、正言直諫的魏征、正身清心的周敦頤、正氣凜然的文天祥、正直清白的于謙、一身正氣的林則徐等歷代名人的品格修為,讓學生在潛移默化中接受品正文化的洗禮。

  (三)引領學生以品正文化營造共有精神校園。黨的十八大提出了建設社會主義核心價值體系的“三個倡導”。我校圍繞國家價值目標、社會價值取向和個人價值準則三個層面,將品正文化教育融入培育和踐行社會主義核心價值觀教育實踐中,開展了品德教育、個人誠信教育等一系列實踐活動,讓學生明白品正文化既與中國特色社會主義建設要求相契合,又與中華優秀傳統文化和人類文明優秀成果相承接。全面建成小康社會實現“中國夢”,離不開品正文化作支撐。

  二、以品正文化打造風清氣正的校園風尚

  “立德樹人、全面發展”和“做正直之人、成有用之才”是我校確立的辦學理念和育人目標,為此,我們致力打造正氣博學的教工隊伍,培養品行端正有責任心的學生。

  (一)持正氣立優良政風。始終把品行正直作為選拔干部的重要標準。學校先后從一線教師中公開競聘選拔出20多名中層干部和后備培養對象,得到師生的一致公認。把“教好一門課,蹲好一個點,帶好一班人”作為領導干部的行為準則,要求學校領導干部各方面都要成為師生的表率。我校還制定實施了《干部業績考評方案》,不斷完善民主管理,學校一應重大事項的決策,重大活動安排,均堅持公正透明原則,增強了師生的民主參與度和學校的管理透明度。

  (二)正師德建博學團隊。將“為人師表、正直從教”作為師德建設的核心內容,制定實施《教師基本行為“六示范”》,在每年暑期開展教師集訓,重點考核師德狀況。每年組織開展“校園開放周”活動,邀請家長和社會人士來校評議教師師德狀況。每學期開展學生評教活動。定期舉辦“十佳師德標兵”、“十佳教師”、“模范班主任”評選,充分發揮先進典型的示范作用。

  (三)正品行培養優秀學生。要求學生統一穿校服、統一佩戴校牌,嚴禁佩戴任何飾品,全面培養學生的良好品行。倡導“提前五分鐘,凡事都從容”,培養學生的時間觀念。“收拾身邊垃圾”、“ 光盤光桌”,培養學生衛生節儉意識。倡導集體場合不吵鬧,要“輕聲說話”,培養學生公共文明意識等。我校還通過開展爭做“三種人”(品行端正的責任公民、學有所長的專業能手、身心健康的團隊成員)、“傳遞正能量,天天有進步”等活動,對班級、學生實行星級管理、星級評定,搭建師生結對關愛教育、志愿者活動、德育主題教育等育人平臺,全面提升學生綜合素養。

  通過全面踐行品正文化,學校政風、教風、學風發生了根本性轉變。一是干部正直做事,實現三大和諧。學校領導集體率先垂范,實現校園和諧;班子成員專心謀事,實現班子和諧;干部秉公做事,教師顧全大局,實現干群和諧。二是教師嚴守師德,正派育人,打造教學品牌。教育教學工作特別是高考取得了好成績;近三年學校藝術特色教育名列全省第一;成功打造勵志班、藝術班和國際班辦學品牌。三是學生在正文化的熏陶下,涌現出了一批志向遠大、勤奮進取、愛學樂學、優秀成績、熱愛公益、熱心助人的品行兼優學生,學生的社會責任感明顯增強。

  三、傳遞正能量,不斷擴大品正文化社會效應

  我校的品正文化教育,從校內拓展到校外,影響力不斷擴大。

  (一)向家長傳遞品正文化的正能量。編輯校報,每月向家長贈送,與家長共享學生學習、成長成果。通過校園網站、微信平臺,向家長展示踐行品正文化的特色校園文化。利用手機短信、電話提示音和學校電子顯示屏,提示家長在方方面面要做學生的榜樣,包括在假期期間,倡導家長與學生一塊做義工,用愛心陪伴學生成長。在“校園開放周”,邀請家長來校體驗品正文化氛圍,進班級觀摩主題課堂教育。豐富“課外訪萬家”活動,密切家校聯系,拉近家校距離,向校外滲透品正文化。

  (二)向社會傳遞責任奉獻的正能量。成立了陽光志愿者協會,3000多名師生利用假期和周末時間,走上街頭、深入社區做義工。如撿垃圾掃衛生、公交車上勸導文明、福利院里敬老孝親、愛心伴春運、義賣助殘困、陽光家園輔導等活動,遍及中心城區61個社區,將“責任奉獻”活動拓展到社會,傳播到民眾中,對提高社會文明做出了積極嘗試,受到市委主要領導的充分肯定。

  (三)向黨員干部傳遞正直清廉的正能量。荊門一中的品正文化建設,通過深入家庭、走進社會的各種途徑傳播品正文化,對全市廣大黨員干部干事創業同樣產生了深刻影響。2013年國慶前夕,市委主要領導來我校視察,對學校“品正文化”建設予以高度評價,將品正文化建設理念概括為“正是基礎,藝術是特色,有用是根本”,指出一中品正文化建設與當前黨中央轉作風、堅決反對“四風”以及廣泛深入開展的黨的群眾路線教育實踐活動精神是一致的。品正文化建設不僅是對教師和學生的要求,更應拓展到全市黨員干部開展反腐倡廉教育,做正直清廉干部活動中去。

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