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《黨員生活》:凝聚正能量 傳播正文化
分類:媒體報道     發布日期:2016-05-27 15:58:00     

 (發表于《黨員生活》作者:原  野)

  近年來,荊門一中圍繞“正”字作文章,著力建設校園“品正文化”,通過發揮先進文化的引領作用,探索出了一條獨具特色的學校發展之路。

  一、孵化正理念,確立校園文化的特征符號

  校園文化是支撐學校發展和創新的精神支柱。荊門一中搶占理念制高點,緊扣時代脈搏,從傳統文化和現實工作中敏銳發掘出“正”的巨大能量。

  1、崇尚正氣節是中華民族優良傳統的精髓。在中華民族源遠流長的歷史文化中,一直就有講正氣、崇正直、求正義的優良傳統:“其身正,不令而行”,是先賢的立德準則;“富貴不能淫,貧賤不能移,威武不能屈”,是大哲的立人標桿;“正心、修身、齊家、治國、平天下”,是士大夫的立身追求;“天下興亡,匹夫有責”,是國人以天下為己任的立世情懷。正道直行的屈原、正言直諫的魏征、正身清心的周敦頤、正氣凜然的文天祥、正直清白的于謙、一身正氣的林則徐等忠臣良將皆以正直著稱于世。在中國近現代革命征程中,更涌現出無數為實現民族解放、國家獨立而前仆后繼、敢于犧牲的正義壯舉。貫穿五千年歷史的浩然正氣,是中華民族獨特的精神性格,是中華傳統文化中最應該傳承的精髓。

  2、堅持正方向是社會主義核心價值觀的根本。黨的十八大提出,要積極培育和踐行社會主義核心價值觀,倡導富強、民主、文明、和諧,倡導自由、平等、公正、法治,倡導愛國、敬業、誠信、友善。“三個倡導”分別從國家價值目標、社會價值取向和個人價值準則三個層面對社會主義核心價值觀予以闡釋。三個層面始終緊緊圍繞正的價值取向展開,既與中國特色社會主義發展要求相契合,又與中華優秀傳統文化和人類文明優秀成果相承接。在全面建設小康社會和實現“中國夢”的偉大征程中,必須用正文化引領教育思想,培育社會棟梁。

  3、弘揚正理念是破解學校工作難題的關鍵。多年前,荊門一中陷入發展困境,發展規模、管理水平、辦學成績、社會影響與老牌省重點中學相距甚遠。2006年10月,學校新一屆領導班子意識到要理清亂局,走出困境,首要任務是正本清源,必須用正氣凝聚人心、用正派建設團隊、用正直培養人才。基于此,荊門一中孵化出“品正文化”特色校園文化主題,并升華為學校的精神和靈魂。在一中校園內,隨處都可感受“品正文化”:以“正”字為主體設計的校徽,行政會議室懸掛“三正三寬”的橫匾,圍墻上描繪以正直而著名的歷史人物,走廊上鐫刻“唯正而行、擇善而從”的標語,校園天橋被市地名委員會命名為“品正橋”,建有以“正”為造型的品正廣場,以培養誠信公平為目的的品正市場,供師生課間休閑和補充能量的品正加能站,等等。“正”作為特征符號,出現在荊門一中師生工作、學習和生活等各個場所。

  二、踐行正文化,打造風清氣正的校園風尚

  學校確立“立德樹人、全面發展”的辦學理念和“做正直之人、成有用之才”的育人目標,致力打造秉持正氣的干部隊伍,建設正直博學的教師團隊,培養品行端正的責任公民。

  1、秉持正氣立政風。一是干部選拔以“正”為先。始終把正直品行作為選拔干部的重要依據,先后從一線教師中公開競聘選拔28名中層干部或培養對象,得到全體師生的公認好評。二是干部管理憑“正”為優。把“教好一門課,蹲好一個點,帶好一班人”作為領導干部的行為準則,在各方面成為師生的表率。三是干部考核量“正”為尺。專門制定了《荊門一中干部業績考評方案》,將干部的工作業績數據化、個人品行定量化,并根據考核結果評先表模。同時,完善民主管理,增強民主參與度和管理透明度;重大事項如招標采買、財務管理、晉職評先、招生招待等,堅持公正透明,杜絕歪風邪氣。

  2、正直博學建團隊。將“為人師表、正直從教”作為師德建設的核心內容,制定了《荊門一中教師基本行為“六示范”》,要求教師用正直的人格和言行影響學生。每年暑期教師集訓,重點考核教師的師德狀況,并將考核等次作為評先晉級的重要依據。每年開展校園開放周活動,接受家長及社會人士評議,評議重點是教師的師德狀況。每學期開展學生評教活動,評教結果作為教師工作安排的重要依據。同時,定期舉辦“十佳師德標兵”、“十佳教師”、“模范班主任”評選活動,充分發揮先進典型的榜樣示范作用。

  3、品行端正育英才。全面培養學生的良好品行,規定在校期間必須統一穿校服,出入校門佩戴校牌,發型背包有專門規定,嚴禁佩戴任何飾品;倡導“提前五分鐘,凡事都從容”,培養學生的時間觀念;開展“收拾好身邊的垃圾”、“ 光盤光桌”活動,培養學生的衛生節儉意識;要求集體場合“輕聲說話”,培養學生的公共文明意識;開辟品正跳蚤市場,培養學生誠信公平的品德。為落實“三種人”(品行端正的責任公民、學有所長的專業能手、身心健康的團隊成員)的培養目標,學校開展“傳遞正能量,天天有進步”活動,所有班級和學生實行星級管理,日常學習、行為表現進行量化計分,一事一打分、一天一小結、一周一匯總、一月一表彰。同時,積極搭建師生結對關愛教育、志愿者活動、陽光體育活動、校園文化活動、學生社團、德育主題教育、學生班級星級評定等七大育人平臺,全面提升學生綜合素養。

  通過全面踐行正文化,荊門一中干部、師生的精神面貌發生巨大變化,促進了政風、教風、學風轉變。一是干部正直做事,實現三大和諧。學校領導集體正派做人、正直做事,團結協作、率先垂范,實現校園和諧;班子成員分工協作,專心謀事,不比待遇比業績,實現班子和諧;干部關心教師,秉公做事,教師顧全大局,協同配合,實現干群和諧。二是教師正派育人,打造三大品牌。全體教師熱愛教育,關愛學生,嚴守師德行為規范,教育教學工作取得突出成績。近三年高考,在所有學生當年中考均未過全市一檔線的情況下,學校綜合排名位居全市第三,藝術特色教育名列全省第一,創造了低進高出的高考傳奇,成功打造勵志班、藝術班和國際班三大辦學品牌。三是學生以正立行,收獲三大成果。在正文化的熏陶下,學生熱愛公益,回報社會,幫助他人,積極參加義工活動,增強了社會責任;志向遠大,勤奮進取,愛學樂學,成為學習的主人,取得了優秀成績;陽光健康,文明高尚,遠離低俗,積極參加文體活動,擁有了健康身心。

  三、傳遞正能量,彰顯文化傳播的社會效應

  積極履行社會責任,將傳遞正能量從校內拓展到校外。

  1、服務家長,傳播品行端正的正能量。開通了五大家長服務平臺,在服務之中傳遞正能量。即校報平臺,每月向家長贈送一期《荊門一中》校報,與家長分享學生學習、成長的成果,探討培養“三種人”的育人目標,交流“做正直之人,成有用之才”的育人思想;校園網站、微信平臺,向家長展示因材施教的辦學特色、踐行正文化的師生活動、培育“三種人”的成果;短信、電子顯示屏、電話提示語音平臺,提醒家長做學生的榜樣,利用假期與學生一起做義工,用愛心陪伴學生成長;“校園開放周”活動平臺,邀請家長進學校體驗正文化實景,進班級觀摩主體課堂,進辦公室與教師關愛交流;“課外訪萬家”活動平臺,在進家門、拉家常、談家教、話兒女的情感交流中,密切家校聯系,拉近家校距離,滲透正文化。

  2、走進社會,傳遞責任奉獻的正能量。成立了陽光志愿者協會,全校3000多名師生志愿者利用假期和周末時間,走向街頭社區,開展義工活動。深入社區掃衛生,走上街頭撿垃圾,公交車上勸導文明,福利院里敬老助幼,愛心伴春運,義賣助殘困,陽光家園搞輔導,居民區里寫春聯,陽光志愿者的足跡遍及中心城區的61個社區,輻射到周邊區域,將“傳遞正能量”活動從校內拓展到校外,將責任奉獻的正能量傳播到普通民眾之中,對提高社會文明素質做出了積極嘗試。2014年7月,市委主要領導在視察“青少年陽光家園”工作時,強調指出要以荊門一中陽光志愿者協會為龍頭,吸引更多青年參與社會義工實踐,讓傳遞正能量活動輻射全社會。

  3、面向干部,傳遞正直清廉的正能量。傳播正文化,傳遞正能量,不僅深入家長、走進社會,更直面黨員干部,對全市廣大黨員干部干事創業產生了深刻影響。2013年國慶前夕,市委主要領導來校視察時對我校正文化建設予以高度評價,將我校辦學概括為“正是基礎,藝術是特色,有用是根本”,認為我校正文化與當前黨中央轉作風、反“四風”及群眾路線教育實踐活動精神是高度一致的,不僅是對教師和學生的要求,更應成為對全市黨員干部的要求。2013年11月,集中展示我校品正文化成果的讀本《品正》由清華書局出版,省內外30多所重點中學先后來校考察交流,《消費日報》、《湖北教育》、《荊門日報》、《荊門晚報》、《荊門年鑒》等國家、省市級媒體對荊門一中正文化建設作了專題報道。

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