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人民日報《內部參閱》 :用“正”文化培養責任公民
分類:媒體報道     發布日期:2016-10-27 15:24:00     

(發表于人民日報《內部參閱》作者:柴哲彬 郭萬盛)

 

  從國家的角度看,教育的本質不止是把孩子培養成可以自食其力的人,更在于把孩子培養成對國家對社會具有擔當意識的責任公民。中學時代正是學生汲取知識的黃金時代,也是世界觀、人生觀、價值觀形成的寶貴時期,如何在此期間發揮學校應有的教育職能,把孩子培養成國家需要的人才?湖北省荊門一中在歷經8年時間的探索中,圍繞中華民族的“正”字做文章,營造風清氣正的育人環境,建設正直博學的教師團隊,培養品行端正的責任公民,逐步孵化出“存正念、做正事、走正道”的共同價值觀。


學高為師、身正為范,打造正直博學的教師團隊


  多年前,湖北省荊門市第一中學發展遇到困難,高考成績、教學質量、生源狀況等呈下滑趨勢,一所老牌省重點高中遭遇了發展危機。

  當時,剛履新的校長原野面臨著非常“殘酷”的現實:學校正常上課時間竟然有3個教室沒有老師,教室成了“鬧市”;生源質量、教學成績、管理水平與傳統重點中學相去甚遠;在教師走訪交流中,他了解到相當部分年輕老師剛進學校時都懷揣理想,但看到學校作風渙散、風氣不正,一腔抱負無處施展。

  校風如此,何談愛崗敬業?作風如此,何談教學質量?教育是一種培養人的活動,教師是培養人的活動的組織與實施者,師德師風是塑造青少年正確價值取向的保證,學高身正、正直博學的教師團隊是把握這一方向的“舵手”。

  循著這個指導理念,荊門一中于2006年開始圍繞“正”做文章,將“正”作為師德核心、育人準則和治校根本:通過推行全員聘用制,中層干部實行競爭上崗,公開選拔,嚴格考核;教師實行逐層聘任制,把品行端正作為選拔干部的首要條件,以公開競聘的方式大膽啟用品行正直的年輕人;為確保年輕干部健康成長,學校把思想品德教育放在首要位置,定期培訓狠抓作風建設。

  記者了解到,學校的各類先進不是“評”出來的,而是“算”出來的。為充分體現“正”文化的導向,學校建立了以《荊門一中業績考評方案》為核心的系列管理制度。依據考評方案,每位教師從事的各項工作都有一個得分,累計一年來的各項得分,便是一年的工作成績,誰優誰劣,一目了然,公正透明,杜絕歪風邪氣。規矩成就方圓。教師不只是傳道授業解惑,更是學生的表率和榜樣。為讓教師用正直的人格和言行影響學生,荊門一中對教師在課堂、辦公室、集會、生活等各種場合的言行做了詳細規定。如校園內不抽煙、每天運動一小時、禮讓右行、輕聲說話、撿拾垃圾、光盤光桌等等。

  走進荊門一中,記者處處可以感受到“正”文化的熏陶:以“正”字為主題設計的校徽、會議室里掛著“三正三寬”(為人正直、作風正派、伸張正義,待人寬厚、遇事寬容、心胸寬闊)的匾額、墻上寫著“唯正而行、擇善而從”的標語,以屈原、魏征、文天祥、林則徐等歷史正直人物為內容的品正墻等。“正”字作為荊門一中校園文化的特征符號,出現在師生工作、學習和生活的各個場所,產生著潛移默化的影響。

  據原野介紹,正氣給學校及師生精神面貌帶來了巨大變化:民主公開、唯正是舉成為常態;領導干部以身作則、勇于擔責;教師愛崗敬業、建言獻策成為風氣。


因材施教、特色發展,推進風清氣正的陽光教育


  荊門一中的生源并不理想。荊門因為擁有龍泉中學和鐘祥一中兩大名校,荊門一中只能在它們招生線下40分確定學校錄取線。在錄取的學生中,幾乎沒有一個過當地一檔線,很多學生的成績集中在400多分,還有很多300多分的。曾經有一名學生寫道:“在家里父母不理解我們,總是愛嘮叨;在學校老師不理解我們,總是愛批評;在社會上,我們也是飽受批評的群體,我到底惹誰了?為什么受傷的總是我?”這句話道出了荊門一中絕大多數學生的心聲。

  基礎差,底子薄,是荊門一中生源的典型特點。為了不辱使命,面對那些在成長過程中落下心理陰影的祖國花朵,荊門一中提出了“讓每個孩子都能成為有用之才”的教育目標。在《荊門一中關愛教育實施細則》中明確規定:教師必須面向全體學生,對不同成績、不同品貌、不同性別、不同智力、不同家庭背景、不同親疏關系的學生一視同仁,不歧視、不放棄任何一個學生。

  育人先育心。為了讓學生擁有陽光健康的心理,每個學生都配有一名心理健康導師,導師負責在思想、學習、生活、健康等方面對受導學生進行全過程關愛,為其解決現實遇到的問題和困惑。導師每月還要與家長通話,每學期到學生家里走訪。目的只有一個,讓學生養成勇于擔當、積極向上的心態。

  有了陽光的心理,才能開展個性化的教育。針對學生文化成績參差不齊、天賦特質各不相同的特點,荊門一中確立了因材施教、走特色發展之路,力爭讓所有學生都能成為學有所長的人。學校將課外活動作為學生自主選擇、特長發展的專門時間,提供專門場地,配備專業輔導老師,制定專門培養計劃,組織開展特長培訓。學校根據學生的特質、興趣,專門組建了勵志班、藝術班、國際班,為不同的學生鋪就不同的成才之路。

  有教無類,關于荊門一中的教育理念,藝術班班主任趙玉松的話頗有代表性:“學生是家庭的希望,是祖國的未來,我們把學生當作自己的孩子、祖國的花朵,幫助他們想出路,定目標,發掘學生的學習樂趣,激勵學生的上進心。”

  在“每個學生都要成才”的理念引導下,荊門一中的教學成績不斷刷新。近年來,學校向高校輸送各類特色人才近千名,藝術專業聯考合格率年年高于全省平均水平20個百分點。重點本科升學率達50%以上。


奉獻社會、關愛他人,培養品行端正的責任公民


  “知識、技能只是攀登精神世界的階梯,不是教育的終結目的。通過教育樹立正確的價值取向,培養學生正直、善良、文明的品行,關乎著明日的國民素質。”原野對記者說。正是出于這樣的考慮,荊門一中把“培養品行端正的責任公民”明確為學校的育人目標。

  為弘揚奉獻社會、關愛他人的道德風尚,荊門一中成立陽光志愿者協會,要求全校學生在校3年期間完成20個小時以上的義工服務。在學校倡導下,2700多名志愿者像一顆顆火種灑向社會。在校外,志愿者學生利用周末和假期休息時間,紛紛走向街頭社區,開展義工活動,服務社會,幫助他人;在社區里,他們幫助打掃衛生,幫扶低保家庭;在公交車上,他們進行交通文明勸導;在福利院,他們幫助孤寡老人洗衣梳頭;在大街上,他們撿拾垃圾,清除道路“牛皮癬”……目前,荊門一中“陽光志愿者”的足跡已遍布中心城區的61個社區。

  義工活動,讓長期身處校園的學生了解到當前的社會狀況,也認識到了自己作為公民的意義和價值。正確的世界觀、人生觀和價值觀在這個過程中得到涵養。高三年級學生王玥茹說:“剛進學校時,感覺到學習壓力很大,與同學的關系也處不好,做義工的過程中不僅規范了自己的行為,而且認識到了幫助別人的意義,學會了與人相處的方法。”

  學生對于社會的責任行為,不斷感化著市民。一名學生家長說,自己的孩子成為了志愿者,用愛心關照社會,自己沒有理由不對社會負責。荊門市瀏河社區主任蘇玉梅說:“荊門一中的陽光志愿者已經在社區家喻戶曉,‘小手拉大手’,他們的義工行為感動著社區居民,促使社會正氣不斷得到弘揚。”

  “在學校,他們是老師的關愛對象;在家中,他們是父母的掌上明珠;但作為志愿者,轉換了身份的他們,卻是有社會責任、有擔當的公民,在不曾經歷的考驗中播撒愛的陽光,將正能量傳遞到城市的各個角落。”荊門一中黨委書記謝澤滔說。

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